继8月14日“课程思政示范项目建设与申报书撰写”专题培训会之后，8月23日，上海中医药大学张黎声教授继续为米兰(中国)做省级本科课程思政示范项目申报工作第二期线上专题培训，主题设定为“如何撰写《教学设计》”，全部拟申报课程团队共同参加学习，并就申报材料修改工作中遇到的问题进行了线上交流。

本次培训中，张黎声教授从“讲稿”“教案”“教学设计”的异同点出发，在宏观层面对教学设计在主要教学文件类群中的定位及其发挥的作用进行了清晰的阐述，帮助课程团队明确教学设计撰写的目的以及要解决的问题，使得每一门参评课程准确界定一节课的教学设计在申报工作以及日常的教学实践中存在的必要性和重要性。在微观层面上，张教授对一节课的教学设计进行了结构细分，并将每一个栏目与教学资源、教学活动、教学方法、教学导向以及教学成效等教学实践中的构成元素充分地对应起来，将整体教学设计要解决的问题细化到每一个栏目结构分别要解决的问题，启发课程团队通过结构的分解将问题分解、将方案分解、将过程分解，通过逐项攻关的模式，在教学设计的撰写过程中深刻地思考课程思政设计与实施的科学性、合理性、实效性，通过高质量完成申报材料撰写工作，同步推动课程思政理念从理解到落地的过程，不仅能够有的放矢、更能够掷地有声。

“教学设计”是省级本科课程思政示范项目申报材料附件清单必交项中的重要内容，相对于项目申报书而言，教学设计的撰写能够促使课程团队更近距离地深入到课程内部、深入到课堂内部、深入到学生内部去思考和构建有效的课程思政教学体系，优秀的教学设计，能够透射课程思政的理念参悟与应用水平，更能够通过平面的文字陈述，呈现立体的教学实践画面。因此，通过培训交流，提升教学设计撰写水平的背后，应该是对课程思政教学实践工作本身的更深层次的思考，只有教学设计不再是简单地作为对理想教学模式的发展性憧憬，而更多的是去呈现优秀的教学实践和教学成效，教学设计的撰写对于课程思政教学工作才具有真正的现实性的促建意义。（文 韩燕妮/校 李雪/审 樊增广）